信息素养教育

背景

互联网无时不刻更新着，让人目不暇接。

1.谷歌将产生200万次搜索;

2.Instagram将上传27,800张照片；

3.Twitter将有27.8万条微博;

4.保守估计，至少20万人会观看色情内容;

5.两亿四百万封邮件将被发出，其中65%为垃圾邮件

•          信息爆炸

•          信息超载

•          信息公平

•          数据窒息（威廉-范温克尔）

•          数据迷雾（大卫-申克）

信息疲劳综合症（大卫-路易斯

•          信息爆炸超载，人们花在处理信息的时间越来越多，信息充斥着我们的生活工作学习，但人们也面临着许多困惑，比如信息是否真实，垃圾信息的骚扰，失真信息带来的各种不利的后果。同时信息时代也给我们带来了很多机遇，终身学习，区别于以往只能通过学校课本获取知识，如今可以从网络论坛、社交网络、MOOC课堂，网易公开课等方式进行终身学习，如何利用这些信息，怎样才能终身学习，这就对人的素质提出了要求，信息素养就应运而生了。

概念及标准

•          联合国UNESCO首次信息素养会议 2003.9

•          走向信息素养社会

•              TOWARDS AN INFORMATION LITERATE SOCIETY    

•          来自世界23个国家代表了7大洲的代表讨论了信息素养。

•          信息素养，是信息时代，对人的新的素质要求。信息素养定义为一种能力，它能够确定、查找、评估、组织和有效地生产、使用和交流信息来解决一个问题。

信息素养是一种基本能力

   “21世纪的能力素质”的5个方面： 基本学习技能（指读、写、算）、 信息素养、创新思维能力、人际交往与合作精神实践能力（美国教育技术CEO论坛2001年第4季度报告 ）

信息素养是一种综合能力

信息素养需要诸多知识背景；

信息素养需要信息技术的支持，信息技术是它的有力的工具；

信息素养是一种信息能力；

信息素养是一种了解、搜集、评价和利用信息的知识结构。

信息素养标准

•          标准一：具有信息素养的学生能够有效地和高效地获取信息。

•          标准二：具有信息素养的学生能够熟练地和批判地评价信息。

•          标准三：具有信息素养的学生能够有精确地、创造性地使用信息。

•          标准四：作为一个独立学习者的学生具有信息素养，并能探求与个人兴趣有关的信息。

IL在中国的研究

•          信息素养概念在20世纪90年代中期被介绍到中国国内。

•          将以文献检索课为核心的高校图书馆用户教育发展为信息素养教育，已在图书馆界达成共识；

•          对信息素养的概念与教学做了一些探讨与实践；

•          高校图书馆的信息素养教育研究还处于初步阶段

IL是高校一项重要教育任务

•          培养学生的IL能力是高校综合素质教育的的重要组成部分;

•          IL教育是图书馆履行信息和教育职能的具体体现;

•          图书馆在开展IL教育中，有许多自身优势，可以起积极的、甚至是牵头的作用;

•          IL教育不是图书馆一家的事。必须依靠学校，并取得有关方面的合作。

•          信息素养教育的重要作用

帮助学生适应大学学习；

帮助学生应对信息超载；

帮助学生成为终身学习者；

帮助学生成为21世纪的合格人才

•          我国高校图书馆的IL教育基础

发展了多种信息用户教育形式，

形成了以文献检索课程为主导的用户教育体系，

信息用户教育和信息素养教育接轨是必然的趋势 。

将以文献检索课为核心的高校图书馆用户教育发展为信息素养教育，已在图书馆界达成共识；

高校图书馆信息素养教育的三种教学方式

独立的信息素养教育课程(stand-alone courses or classes)

与学科课程相整合的信息素养教育(course-integrated instruction)

信息素养网络教学(online tutorials)

图书馆作为学校文献信息中心，应该承担起有关于信息收集、分析、整合、处理、传播的责任。现在社会现状是，人们可以从多种渠道获取多样化信息，但图书馆却日益落寞，甚至有学者提出“大学图书馆已死”的提议。图书馆书籍更新速度慢，服务单一，信息类型单一，这些都阻碍着读者对图书馆的亲近。

针对信息素养提高，我们图书馆应该做什么

用户教育

图书馆指导（Library Instruction）、用户教育（User Education）、用户培训（User Training）、 读者教育（Reader Education）、图书馆教育（Library Education）、书目指导（Bibliographic Instruction）、指导服务（Instructional Services）等

信息检索方法的教育，如介绍文献检索途径与方法，信息检索的理论知识和技术，有关手工检索、光盘检索和联机检索、网络信息检索的基本知识，检索语言，各种大型的著名检索系统的使用方法，索引、期刊文摘、资料汇编、引文索引、样本手册等工具书的使用，如何使用引文，在版书目等；

电子信息资源检索方法的教育，如各种综合性、专题性数据库的收录范围及检索方法、检索途径和检索策略，联机公共检索目录（OPAC）的使用，电子图书和电子期刊的使用方法；

网络信息资源的检索方法，网络信息资源检索工具的利用，搜索引擎的使用方法，网络信息的生产、组织、存储以及传递方法，如何利用因特网远程登录功能进行国际联机检索，网络数据库的使用与评价，网络信息资源的搜集、选择和评价，馆际互借和文献传递服务的网络申请方法等。

信息政策、法律和道德教育：帮助用户学会合理、合法地使用信息，使他们掌握并遵守有关信息道德规范及相关法律规范，文明地使用互联网，规范自己的信息行为，学习著作权法，尊重知识产权，尊重网络隐私，信息安全教育。

方式：咨询台

         讲座

         文献检索可

         课件资源

阅读推广/书目推荐

左脑负责逻辑理性思维，右脑负责感性创造思维

推荐书目：是针对一定范围的读者对象，围绕某一专门问题，对文献进行选择性的推荐，供读者学习某门知识，了解某一事件而编的书目。推荐书目具有指导读书、劝学教育的作用。便于读者有选择地进行阅读

图书馆推荐

•          纽约公共图书馆在成立百年之际，于20世纪末评选出来的175本“世纪之书”，经过众多具有学术权威的书目专家、主题专家等初选。包容整个20世纪的人文精华，是20世纪以来最有影响力的书目之一。

•          100 Most Influential Books of the Century－Boston Public Library

•          立人乡村图书馆基本书目，按照阅读人群分为六个部分：幼儿、小学生、初中生、高中生、中小学教师、其他乡村居民

行业协会推荐：中国图书馆协会推荐、茅盾奖、诺贝尔文学家、雨果奖、

媒体推荐推荐：新浪读书

馆长推荐、专家推荐、图书馆员推荐

网络草根推荐豆瓣读书

电商个性化推荐

在书目推荐的基础上开展阅读推广活动

Eg上海财经大学案例